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發(fā)布時(shí)間：2020/06/17 15:30:59 來(lái)源：易學(xué)仕專(zhuān)升本網(wǎng) 閱讀量：2573

摘要：2020井岡山大學(xué)專(zhuān)升本《學(xué)前教育》專(zhuān)業(yè)考試大綱

井岡山大學(xué)2020年專(zhuān)升本《普通心理學(xué)》課程考試大綱

一、考試科目概述

考查學(xué)生理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實(shí)和基本理論的程度；考查學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和方法分析和解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、考試內(nèi)容

第x章（名稱(chēng)）	專(zhuān)題（名稱(chēng)）	知識(shí)與技能考核點(diǎn)
第一章	緒論	1.心理學(xué)的研究對(duì)象 2.心理學(xué)的意義
第二章	注意	1.注意的含義與特點(diǎn)（指向性和集中性） 2.無(wú)意注意的含義與引起無(wú)意注意的原因 3.有意注意的含義與保持有意注意的條件 4.注意的品質(zhì)（注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的范圍與注意的轉(zhuǎn)移）
第三章	感覺(jué)	1.感覺(jué)的含義 2.外部感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)與皮膚感覺(jué))與內(nèi)部感覺(jué)（運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)與內(nèi)臟感覺(jué)） 3.感覺(jué)現(xiàn)象（感覺(jué)適應(yīng)、感覺(jué)對(duì)比、聯(lián)覺(jué)）
第四章	知覺(jué)	1.知覺(jué)的含義 2.知覺(jué)的特性（選擇性、整體性、理解性與恒常性） 3.空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)
第五章	記憶	1.記憶的含義 2.記憶的種類(lèi)（形象記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶與運(yùn)動(dòng)記憶；陳述性記憶與程序性記憶、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶） 3.記憶過(guò)程（識(shí)記、保持、再認(rèn)與回憶） 4.遺忘（遺忘的含義、遺忘規(guī)律，防止遺忘的方法：及時(shí)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法多樣化、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、閱讀與嘗試回憶相結(jié)合、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)）
第六章	思維	1.思維的含義與特點(diǎn)(概括性與間接性) 2.思維的種類(lèi)（動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維；發(fā)散思維和集中思維） 3.思維過(guò)程（分析與綜合、比較、抽象與概括） 4.問(wèn)題解決的一般步驟（提出或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)）與影響問(wèn)題解決的心理因素（問(wèn)題情境、定勢(shì)、功能固著、動(dòng)機(jī)、情緒、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征等） 5.表象的含義與特點(diǎn)（直觀性、概括性與可操作性） 6.想象（想象的含義；再造想象、創(chuàng)造想象與幻想）
第七章	情緒	1.情緒的含義與功能（信號(hào)功能、動(dòng)機(jī)功能、感染功能、調(diào)節(jié)功能） 2.情緒狀態(tài)(心境、激情與應(yīng)激) 3.情緒調(diào)節(jié)的含義與一般方法（生理調(diào)節(jié)、體驗(yàn)調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)、認(rèn)知調(diào)節(jié)、人際調(diào)節(jié)）
第八章	需要、動(dòng)機(jī)與意志	1.需要（需要的含義、生理需要與社會(huì)需要、馬斯洛的需要層次理論） 2.動(dòng)機(jī)（動(dòng)機(jī)的含義、誘因、外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)的歸因理論與自我效能感理論） 3.意志（意志的含義、意志行動(dòng)的特征、意志行動(dòng)中的心理沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突） 4.意志品質(zhì)（自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)定性、自制力）
第九章	能　力	1.能力的含義 2.能力和知識(shí)、技能的關(guān)系 3.一般能力與特殊能力 4.能力發(fā)展的個(gè)體差異（能力發(fā)展水平的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異、能力類(lèi)型的差異、能力的性別差異） 5.影響能力形成與發(fā)展的因素（遺傳素質(zhì)、環(huán)境與教育、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)體主觀能動(dòng)性）
第十章	人格	1.人格的含義與人格的特征（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性、復(fù)雜性） 2.氣質(zhì)（氣質(zhì)的含義、氣質(zhì)類(lèi)型—多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)） 3.性格（性格的含義、性格與氣質(zhì)的關(guān)系）

三、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)

1.考試方式：閉卷，筆試

2.試卷分?jǐn)?shù)：滿分150分

3.考試時(shí)間：120分鐘

4.題型比例：

判斷題 20分

單選題 30分

多選題 30分

簡(jiǎn)答題 40 分

論述題 30 分

井岡山大學(xué)2020年專(zhuān)升本《教育學(xué)原理》課程考試大綱

一、考試科目概述

（一）考試目的

掌握普通教育的基本原理、基本概念和基本知識(shí)；夯實(shí)中、小學(xué)教學(xué)管理工作必備的基本技能；樹(shù)立科學(xué)的正確的學(xué)生觀和教育觀；對(duì)現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象和問(wèn)題有自己的思辨能力和探究精神，為成為一名合格的中、小學(xué)教育工作者打下堅(jiān)實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)。

（二）考試要求

一方面要反映教學(xué)大綱內(nèi)容，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)；另一方面力爭(zhēng)具體化、規(guī)范化；對(duì)學(xué)生能力要求上分為識(shí)記、理解掌握和應(yīng)用三個(gè)層次。識(shí)記是要求學(xué)生知道本課程有關(guān)名詞、概念、原理；理解掌握是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能比較全面地把握，把知識(shí)系統(tǒng)化；應(yīng)用是要求學(xué)生能運(yùn)用本課程的基本概念、原理、方法、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

二、考試內(nèi)容（知識(shí)要點(diǎn)）

章節(jié)（名稱(chēng)）	專(zhuān)題（名稱(chēng)）	知識(shí)與技能考核點(diǎn)
第一章教育與教育學(xué)	一、教育的定義	教育的定義（識(shí)記、掌握）
	二、教育的構(gòu)成要素	教育的基本構(gòu)成要素及其關(guān)系（識(shí)記理解）
	三、教育的發(fā)展歷程	（一）教育的起源（識(shí)記）
	三、教育的發(fā)展歷程	（二）教育的發(fā)展階段及其特征（理解掌握）
	四、教育學(xué)的發(fā)展階段	（一）教育學(xué)的萌芽；（代表人物及其思想著作）
		（二）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；（代表人物及其思想著作）（識(shí)記、掌握）
		（三）教育學(xué)的發(fā)展。（代表人物及其思想著作）（識(shí)記、掌握）
第二章教育功能	一、教育功能的概述	（一）教育功能的含義（識(shí)記）
	一、教育功能的概述	（二）教育功能的類(lèi)型（理解）
	二、教育的社會(huì)功能	（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能（理解、掌握）
		（二）教育的政治功能（理解、掌握）
		（三）教育的文化功能（理解、掌握）
		（四）教育的人口功能（理解、掌握）
	三、教育的個(gè)體功能	（一）人的身心發(fā)展及其規(guī)律（識(shí)記、理解）
	三、教育的個(gè)體功能	（二）人的身心發(fā)展的主要影響因素（理解掌握、運(yùn)用）
第三章教育目的	一、教育目的的概述	（一）教育目的的概念（識(shí)記）
		（二）教育目的的作用（理解）
		（三）教育目的的類(lèi)型（理解掌握）
		（四）教育目的的確立依據(jù)（識(shí)記，理解）
	二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)	（一）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義（理解掌握）
	二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)	（二）全面發(fā)展教育的組成部分（理解掌握）
	三、我國(guó)的教育目的	（一）我國(guó)教育目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)（理解掌握）
	三、我國(guó)的教育目的	（二）實(shí)施教育目的的基本要求（應(yīng)用）
第四章教育制度	一、教育制度	（一）教育制度的概念（識(shí)記）
		（二）制約教育制度的因素（理解）
		（三）教育制度的特點(diǎn)（理解）
		（四）教育制度的歷史發(fā)展（理解）
	二、學(xué)校教育制度	（一）學(xué)校教育制度的概念（識(shí)記）
		（二）學(xué)制確立的依據(jù)（理解掌握）
		（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度（識(shí)記）
		（四）現(xiàn)代學(xué)校制度的類(lèi)型及變革（理解掌握）
第五章教師與學(xué)生	一、教師	（一）教師的地位與作用
		（二）教師的職責(zé)、角色和形象（理解掌握）
		（三）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)（理解掌握、應(yīng)用）
		（四）教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展（理解、應(yīng)用）
	二、學(xué)生	（一）學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)（理解掌握）
		（二）學(xué)生的社會(huì)地位與教育地位（理解、應(yīng)用）
		（三）學(xué)生的發(fā)展（理解掌握）
	三、師生關(guān)系	（一）師生關(guān)系的概念及其類(lèi)型（識(shí)記）
		（二）影響師生關(guān)系的因素（識(shí)記、理解）
		（三）理想師生關(guān)系的特點(diǎn)及其建立的策略（應(yīng)用）