惠州學院2020年專插本《設計心理學》考試大綱

惠州學院2020年專插本《設計心理學》考試大綱

Ⅰ 考試性質(zhì)

普通高等學校本科插班生（又稱專插本）招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按照已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

總體要求：通過本科目考試，檢驗考生對設計心理學理論、基本知識及實踐應用技能的掌握程度，測試考生是否達到產(chǎn)品設計專業(yè)本科生的學習要求。

第一章 設計藝術心理學概述

1、考試內(nèi)容
（1）設計藝術心理學的定義
（2）設計藝術心理學的研究對象
（3）設計藝術心理學的研究范疇
（4）藝術設計心理學的自然科學與人文科學的雙重屬性
（5）設計藝術心理學的研究背景和意義

2、考試要求

（1）了解設計心理學產(chǎn)生和發(fā)展的過程；

（2）了解設計心理學的含義及其研究對象；

（3）掌握設計心理學的內(nèi)涵及相關概念的含義。

第二章 設計藝術心理學發(fā)展概述

1、考試內(nèi)容

（1）心理美學發(fā)展概述

（2）藝術史學家的心理學研究

（3）消費心理學、廣告心理學的發(fā)展簡史

（4）工業(yè)心理學以及人機工程學發(fā)展概述

（5）現(xiàn)代設計心理學形成與發(fā)展

2、考試要求

（1）了解設計心理學的發(fā)展線索；

（2）了解國內(nèi)外設計心理學的研究現(xiàn)狀；

（3）明確消費心理學、廣告心理學、工業(yè)心理學以及人機工程學的發(fā)展概況。

第三章 設計藝術心理的心理學基礎

1、考試內(nèi)容

（1）心理的生理基礎

（2）心理學理論來源

2、考試要求

（1）了解信息加工理論、高峰體驗、第二信號系統(tǒng)的人的意識等要點；

（2）掌握經(jīng)典條件反射、工具性條件反射與技能形成、條件反射的泛化等關系；

（3）理解格式塔心理學、精神分析心理學的人格理論等。

第四章 設計藝術心理學方法論

1、考試內(nèi)容

（1）設計藝術心理學研究的特點

（2）設計藝術心理學的研究方法

（3）設計藝術心理學的研究步驟

2、考試要求

（1）了解定量研究、定性研究、觀察法、量表、焦點小組法、透射法、口語分析法、描述性研究解釋性研究、預側(cè)性研究等要點及主要概念；

（2）理解設計藝術心理學研究的特點；

（3）理解設計藝術心理學研究的步驟；

（4）掌握通過設計藝術心理學研究獲得有效信息的方法，能夠設計出合理有效的用戶心理調(diào)查問卷。

第五章 設計藝術中的個體心理

1、考試內(nèi)容

（1） 藝術設計中的感知

（2）記憶與學習

（3）習慣勢力與設計仿樣

（4）設計藝術中的情緒與情感

2、考試要求

（1）了解閾值、遮蔽效應、拮抗加工理論、明度視覺、運動的視覺途徑、知覺、錯覺輪廓、恒常性、記憶泛化、正負遷移、短時記憶、長時記憶、感覺記憶、情景記憶、情緒、情感等要點及主要概念；

（2）了解楊格-赫爾姆霍茲理論、三原色理論、詹姆斯-蘭格情緒理論、情緒的評價理論、情緒的認知-激活理論等相關理論；

（3）理解記憶信息加工的三級模式，并能夠繪制模式圖；

（4）理解增進記憶的方式和策略；

（5）掌握設計藝術中的情緒、情感特點。

第六章 設計藝術與消費者心理

1、考試內(nèi)容

（1）需要、動機與設計喚起

（2）行為理論與消費者行為

（3）消費者態(tài)度與設計說服

（4）消費者決策

（5）消費者的人格特征與藝術設計

2、考試要求

（1）了解需要、心因性需要、物質(zhì)需要、精神需要、需求、動機、積極動機、消極動機、理性動機、感性動機、高卷入消費者、低卷入消費者、品牌人格化等要點及主要概念；

（2）了解馬斯洛的需求層次理論、交往行為理論、設計說服的方式、決策理論、決策的補償性原則、弗洛伊德的人格理論、人格的特質(zhì)論、嗯個特征的五因素模型等相關理論；

（3）理解消費者的多層次需求；

（4）理解與消費行為密切相關的人格特征及人格化的形成過程。

第七章 設計藝術心理學的運用

1、考試內(nèi)容

（1）可用性設計

（2）情感設計

2、考試要求

（1）了解用戶與目標用戶、可用性、可用性工程、用戶模型、無障礙設計、易用設計、自動化設計、通用設計、各種數(shù)字界面、人的尺度、兼容性、人格化設計、頂峰體驗等要點及主要概念；

（2）了解針對視覺障礙的主要可用性設計方式、各類數(shù)字界面可用性設計的特征及構(gòu)成要素、設計的敘事性、使用中的情感、情感設計、情感體驗等相關理論；

（3）理解可用性研究的主要方法、特征和適用范圍；

（4）掌握藝術情感的層次性，理解“使用”與“情感”之間的關系。

第八章 環(huán)境與設計藝術心理

1、考試內(nèi)容

（1）環(huán)境與心理環(huán)境

（2）物理環(huán)境

（3）社會環(huán)境

2、考試要求

（1）了解環(huán)境、心理環(huán)境、社會環(huán)境、環(huán)境認知、心理距離、領域性、氛圍、群體、參照群、從眾、階層、跨文化設計、社會離心空間與社會向心空間等要點及主要概念；

（2）理解應激理論、喚醒理論、維度理論、生態(tài)心理觀、林奇的城市識別性要素、領域性等相關理論；

（3）基本掌握利用藝術設計營造環(huán)境氛圍；

（4）掌握時尚、傳統(tǒng)文化、階層劃分對藝術設計的影響。

第九章 設計思維和設計師心理

1、考試內(nèi)容

（1）思維

（2）設計師個體心理

（3）設計師壓力應對

2、考試要求

（1）了解邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造思維過程、頓悟、直覺、靈感、設計藝術思維、創(chuàng)造力、天賦、設計師的職業(yè)壓力等要點及主要概念；

（2）理解創(chuàng)造力人格、拖沓效應等相關理論；

（3）掌握邏輯思維與形象思維的區(qū)別與聯(lián)系、藝術思維和科學思維在設計思維中的表現(xiàn)。

（4）了解設計師應該如何應對職業(yè)壓力。

Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷、筆試。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

二、試卷題型比例

填空題：約占15%；                

不定項選擇題：約占10%；

名詞解釋：約占25%；

簡答題：約占20%；

論述題：約占30%。

三、試卷題型示例及答案

題型示例

一、填空題(本大題共15小題,每小題1分,共15分，將正確答案填在橫線上)

1、創(chuàng)造性思維是與  常規(guī)性思維  相對的一種思維方式。

二．不定項選擇題(本大題共10小題,每小題2分, 多選、少選、錯選均無分。共20分，將正確答案序號填在括號內(nèi))

1、顧客總價值包括（ BCDE ）。

A 商品品牌    B 服務價值    C 人員價值    D 產(chǎn)品價值    E 形象價值

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

品牌：

品牌是用以識別銷售者的產(chǎn)品或服務，并使之與競爭對手的產(chǎn)品或服務區(qū)別開來的商業(yè)名稱及其標志，通常由文字、標記、 符號、圖案和顏色等要素或這些要素的組合構(gòu)成。

四、簡答題（本大題共有4個小題，每小題5分，共20分）

1、阿恩海姆認為藝術與情緒、情感之間的關系包括的三個方面，請簡述包含哪三個方面。

答：①藝術之所以被人們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，是因它能給人們以愉悅，而愉悅則被描述成一種情緒；（1分）

     ②藝術作品所把握和復制的現(xiàn)實的某些方面，既不受感知影響，又不受理智影響，而是受到第三種認知能力的影響，就是情感；（2分）

     ③藝術作品中固有的現(xiàn)實方面不但作為實際信息來接受，而且能夠喚起某種成為情緒和情感的內(nèi)心狀態(tài)。（2分）

五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、從設計心理學研究來看，影響主體的心理活動的因素，即設計心理學的研究包括哪些內(nèi)容？

答：從心理學的研究來看，影響主體的心理活動的因素，即心理學的研究包括四部分內(nèi)容：

第一部分是基礎部分，包括生理基礎和環(huán)境基礎，其中生理基礎是主體一切心理活動和行為的內(nèi)在物質(zhì)條件，環(huán)境基礎是心理活動和行為產(chǎn)生的外在物質(zhì)條件。（3分）

第二部分是動力系統(tǒng)，包括需要、動機和價值觀理念等，這是人的心理活動和相應行為的驅(qū)動機制。（3分）

第三部分是個性心理，包括人格和能力等；它是個體之間的差異性因素，并使個體的心理、行為存在獨特性和穩(wěn)定性。（3分）

第四部分是心理過程，普通心理學將其劃分為知、情、意三部分。心理過程的發(fā)生，是主體認知內(nèi)、外環(huán)境的刺激或信息，在動力系統(tǒng)的驅(qū)使下，受個性心理的影響而產(chǎn)生相應心理活動和行為的全過程。（3分）

設計主體和用戶作為設計藝術心理學的研究對象，其心理行為也同樣包含以上四個部分，并外顯于圍繞藝術設計的一系列行為之上。（3分）

Ⅳ參考書目

《設計心理學》的考試參考書目為 柳沙 著，上海人民美術出版社《設計心理學》，2013.6。

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