計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

（1）改革培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求  

1．總體目標(biāo)  

分析我國現(xiàn)有本科工科人才培養(yǎng)模式中存在的不足，對照“卓越工程師計(jì)劃”中的三大特點(diǎn)（即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力），借鑒教育部第一批審批“卓越工程師計(jì)劃”院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依托行業(yè)優(yōu)勢，研究企業(yè)通用人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，探索以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑帶動專業(yè)建設(shè)、改革課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、合理配置教學(xué)資源，形成特色鮮明的工程人才培養(yǎng)新模式。  

2.改革培養(yǎng)要求  

按著國際工程教育理論（CDIO）所倡導(dǎo)的四大能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在注重產(chǎn)學(xué)研合作、以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、特色核心課為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，制定符合專業(yè)定位的專業(yè)培養(yǎng)方案。  

（1）在制定培養(yǎng)方案過程中，根據(jù)CDIO能力大綱的要求，充分體現(xiàn)如下四大特點(diǎn)：工程基礎(chǔ)知識能力、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、系統(tǒng)工程能力。  

（2）制定三個體系：根據(jù)知識和能力要求，制定理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和課外培養(yǎng)體系，使三個體系始終貫穿于人才培養(yǎng)的全程中。  

（3）遞進(jìn)四層實(shí)踐：實(shí)驗(yàn)、課設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。  

（4）運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法和手段：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、問題驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)研合作，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。  

（5）堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)：針對專業(yè)需求、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。  

（2）改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容  

1．改革課程體系，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論課教學(xué)體系、實(shí)踐課教學(xué)體系、課外培養(yǎng)體系的建設(shè)。  

2．制定課程負(fù)責(zé)人制度，根據(jù)課程特點(diǎn)，對課程進(jìn)行分類，以專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)和教研室為依托，設(shè)立課程建設(shè)指導(dǎo)小組，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)相應(yīng)的課程建設(shè)和課程小組隊(duì)伍的建設(shè)，通過規(guī)范程序選聘相應(yīng)課程的任課老師。  

3．完善課程大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試評價標(biāo)準(zhǔn)。  

4．根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，組織既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又在第一線從事過開發(fā)的教師，按照“側(cè)重基礎(chǔ)、兼顧全局,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、保持特色”的原則,精心組織和編寫案例豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教材。  

5．根據(jù)工程人才能力培養(yǎng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐課教學(xué)體系，合并一些內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密的實(shí)踐課，增加一些綜合性的實(shí)踐課程。  

6．優(yōu)化課外培養(yǎng)體系，增加一些綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課外培養(yǎng)活動，鼓勵學(xué)生參加“軟件工程師認(rèn)證考試”。  

（3）改革教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)  

分析企業(yè)工作流程，虛擬企業(yè)相關(guān)活動并滲透到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)方法和手段上適當(dāng)?shù)卦黾右恍?ldquo;企業(yè)元素”（例如：團(tuán)隊(duì)合作、成果分享、績效考核等），情境開發(fā)過程，從而，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)CDIO所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”理念。  

1．在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，著力推動基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，“真刀真槍”的完成實(shí)踐項(xiàng)目，即強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)題目的真實(shí)性。  

2．注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法等各種教改：在教學(xué)內(nèi)容上保證知識的先進(jìn)性；在教學(xué)方法上保證工程關(guān)聯(lián)性（例如：案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問題驅(qū)動等）；在教學(xué)手段上保證有效性；在考試方法上保證科學(xué)性，制定確實(shí)可行的理論課測試和實(shí)踐測試規(guī)范。  

3．實(shí)現(xiàn)“企業(yè)化模式”管理：從學(xué)生入學(xué)開始，就模擬企業(yè)管理方式成立“學(xué)生虛擬團(tuán)隊(duì)”，該組織形式始終貫穿與整個大學(xué)期間的教學(xué)和實(shí)踐各個環(huán)節(jié)。  

4．成立“校企工程師專業(yè)組”， 吸收和消化企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)共同設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施校內(nèi)的課程設(shè)計(jì)。  

5．利用信息工程系各類創(chuàng)新工作室為載體，開展“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)拓展能力。創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。高校和企業(yè)聯(lián)合共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)學(xué)生一年的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。  

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)  

1．在專業(yè)建設(shè)中，制定并實(shí)行“以老帶青、以師帶徒、以工帶教”的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，讓每個青年教師都有一個老教師或企業(yè)工程師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和培養(yǎng)。  

2．制定具有傾向性的師資管理和激勵政策,為鼓勵教師積極參與專業(yè)建設(shè)，提高個人理論和實(shí)踐水平提供組織層面上的保證。  

3．鼓勵青年教師制定好“個人職業(yè)生涯五年規(guī)劃”，攻讀博士學(xué)位，參加各種形式的課程進(jìn)修、科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)會議,在提高理論水平的同時，還給與專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供一定的資金，讓年輕教師有機(jī)會到企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，提高教師的工程實(shí)踐能力。  

4．鼓勵年輕教師組建符合專業(yè)發(fā)展的“創(chuàng)新工作室”，每個“創(chuàng)新工作室”有若干名學(xué)生參加，以此為依托培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。  

（5）培養(yǎng)機(jī)制  

1．由于個人的職業(yè)取向和成績等差異性，我們將確定一個靈活的N+x模式，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)城市傾向，學(xué)習(xí)成績差異等多種因素，可以利用課程置換，選擇靈活的N+x模式，使一部分學(xué)生N年在學(xué)校知識學(xué)習(xí)、x年在企業(yè)工程實(shí)踐（例如：有的學(xué)生參與3+1模式，有的學(xué)生參與3.5+0.5模式）。  

2．利用多年與企業(yè)合作的良好關(guān)系，挑選信譽(yù)好的企業(yè)共同組建“企業(yè)合作委員會”，與聯(lián)盟企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同制定具有可操作性的聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。  

3．對學(xué)生適度實(shí)行“虛擬企業(yè)化管理”，讓學(xué)生們從入校開始，就組建若干個“學(xué)生虛擬團(tuán)隊(duì)”，不管在課堂教學(xué)上、實(shí)踐教學(xué)上，還是在學(xué)生日常管理方面，都將以學(xué)生虛擬團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行管理，使學(xué)生提前體驗(yàn)“企業(yè)文化”和“社會壓力”，培養(yǎng)具備“社會人”的綜合素質(zhì)。  

4．實(shí)施“學(xué)校教師/企業(yè)工程師”互派機(jī)制  

為了保證教師的專業(yè)技術(shù)水平，本專業(yè)將與企業(yè)合作聯(lián)盟共同制定“學(xué)校教師/企業(yè)工程師”制度，定期讓企業(yè)工程師到學(xué)校來進(jìn)行實(shí)踐課程研討，共同設(shè)計(jì)“課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，定期讓教師到企業(yè)去參與企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，提高教師的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和能力。