我院積極深化人才培養(yǎng)模式改革，提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是高等學校的核心使命，人才培養(yǎng)質(zhì)量是辦學水平的主要體現(xiàn)。我院始終堅持“地方性、應用型、高水平”辦學定位和“實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和高度社會責任感”的應用型人才培養(yǎng)定位，積極深化人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

1.優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)的頂層設計

學院自辦學起，就樹立了“立足安徽，面向周邊地區(qū)，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，以水利為特色，以工科為主，經(jīng)、管、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有社會責任感、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高水平應用型人才”的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，立足于地方需求，培養(yǎng)應用型人才。以此為依據(jù)，制定了學院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃等一系列頂層設計方案，不斷充實“地方性、應用型、高水平”目標內(nèi)涵。特別是近兩年，先后頒發(fā)《河海大學文天學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《河海大學文天學院“十三五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《河海大學文天學院“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃》，確立了創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)涵建設、服務地方、開放辦學等十大戰(zhàn)略，為今后一段時期的學院發(fā)展明確了目標和方向。

2.對接地方產(chǎn)業(yè)鏈設置學科專業(yè)，加強重點學科專業(yè)建設

學院根據(jù)辦學定位、辦學條件和總體建設目標，堅持以市場需求為導向，充分發(fā)揮民辦機制活力和優(yōu)勢，構建了以工為主，以水利為特色，工、經(jīng)、管、藝等學科協(xié)調(diào)發(fā)展，適應需要，服務地方，充滿活力和競爭力的學科專業(yè)體系。這與馬鞍山市以工為主的城市發(fā)展定位相適應，對接了安徽省汽車、裝備、信息電子、能源等支柱產(chǎn)業(yè)，與地方產(chǎn)業(yè)鏈具有很高的符合度。依托河海大學優(yōu)勢專業(yè)和安徽省水利大省發(fā)展需要，開設了涉水專業(yè)，若干專業(yè)填補了安徽省本科專業(yè)的布點空白。

學院共有省級重點建設專業(yè)15項，其中特色專業(yè)4項，分別為水利水電工程、水務工程、給排水科學與工程、水文與水資源工程等專業(yè)；專業(yè)綜合改革試點2項，分別為財務管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)；卓越人才教育培養(yǎng)計劃5項，分別為土木工程、港口航道與海岸工程、計算機科學與技術、車輛工程、交通工程等專業(yè)；振興計劃新專業(yè)建設4項，分別為工程管理、水利水電工程、水務工程、地質(zhì)工程等專業(yè)。通過省級重點專業(yè)建設，專業(yè)內(nèi)涵不斷得到提升，辦學特色和辦學優(yōu)勢不斷凸顯。

3.構建三位一體人才培養(yǎng)方案，嚴格執(zhí)行

為進一步體現(xiàn)學院“地方性、應用型、高水平”的辦學定位，學院先后印發(fā)了若干份關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導性意見。2017版人才培養(yǎng)方案完善了“三位一體”的課程體系，增加了包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會責任感實踐等綜合素質(zhì)教育學分，并以“第二課堂”學分實施辦法引導和鼓勵學生積極參與校內(nèi)外各類實踐活動，強化學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，達到知識、能力和素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。

全面實施課程計劃，夯實人才培養(yǎng)的落腳點和支撐點。學院通過立項建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、應用型課程、MOOC課程及雙語課程等項目，進一步推動專業(yè)核心課程規(guī)范建設，促進教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式的改革，不斷提升課程建設水平。深入推進教學大綱修訂工作，2016年，圍繞學院應用型大學建設的目標，全面啟動課程教學大綱修訂工作。以學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為基本思想，探索教學方法、教學內(nèi)容和評價機制改革，加快推進產(chǎn)學研深度融合，突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

不斷推進公共基礎課程改革，落實應用型人才培養(yǎng)。對照有關社會執(zhí)業(yè)和技能水平要求，改革課程教學內(nèi)容和教學方法，提高學生就業(yè)競爭力。通過建設大學英語四級視頻課程、大學英語四級閱讀與寫作、信息技術應用、C語言程序設計等MOOC課程，形成課堂學習和在線學習優(yōu)勢互補，學生考試通過率得到大幅提升。高等數(shù)學、大學物理等課程實行分級、分類、分層次教學，滿足不同學生的學習需要。推進思想政治理論及實踐、大學體育等課程考核方式改革，思想政治理論實踐課由學工部和各系輔導員結合學生日常思想政治教育，以主題活動、社會實踐、公益活動等方式完成；大學體育逐步推行俱樂部制改革，以賽代練、寓教于賽，增強體育課程的趣味性，讓學生養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。

強化實踐教學。規(guī)定了實踐教學的最低學分比例，其中工科類專業(yè)實踐教學的學分占總學分的30%以上，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學的學分占總學分的25%以上，理論教學體系與實踐教學體系實現(xiàn)了更好地協(xié)調(diào),課程實驗內(nèi)容和理論教學內(nèi)容實現(xiàn)了更好的銜接,著力加強了企業(yè)實習實訓環(huán)節(jié)。

4.創(chuàng)新協(xié)同育人機制，將行業(yè)企業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程

學院積極探索建立校校、校企、校地、校所及國際合作協(xié)同育人新機制。充分利用安徽省應用型高校聯(lián)盟這個平臺，積極參加教師培養(yǎng)、實踐小學期、教學互查等活動，實現(xiàn)校校合作。不斷充實校企合作人才培養(yǎng)的內(nèi)涵：各系成立了教學指導委員會，行業(yè)企業(yè)專家占一半比例，共同開發(fā)并參與專業(yè)建設各個要素中；聘請了行業(yè)企業(yè)專家承擔課程講授任務，邀請江蘇省水利廳、馬鞍山市水利局等單位的領導和專家到學院開展學術講座等活動，聘請實習基地的專家承擔工程實訓類課程的教學任務；與校企合作實踐教學基地聯(lián)合培養(yǎng)“雙能型”教師，完成學生實習實訓類教學環(huán)節(jié)；鼓勵學生到實習基地結合工程實際完成畢業(yè)設計（論文），解決現(xiàn)實問題，工科類專業(yè)畢業(yè)設計選題60%以上來自行業(yè)企業(yè)真實案例。充分利用現(xiàn)有的國際教育合作項目，開展師資和課程合作。

5.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。構建了一套適用于應用型高校的“理論+實踐”、“基礎+專業(yè)”、“面授+MOOC”三結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向所有一年級在校生，開設基礎性的、先導性的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》課程，1學分，必修性質(zhì)。面向所有學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，《創(chuàng)新中國》、《創(chuàng)新思維訓練》、《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》、《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論與實踐》、《微商創(chuàng)業(yè)指南》、《創(chuàng)業(yè)管理實戰(zhàn)》、《創(chuàng)新工程實踐》等，1學分或2學分，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇相應課程。鼓勵各專業(yè)結合核心課程建設，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘和充實專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

建設了一支穩(wěn)定的、來自于不同專業(yè)背景的、經(jīng)驗相對豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。立項建設了一批校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程研發(fā)和教學，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提煉。組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學競賽等。

完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性教學條件。河海大學文天學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，總投入800萬元，面積2000平方米。包含水工創(chuàng)新中心、土木創(chuàng)新中心、工程設計工作室、電子創(chuàng)新中心、藝術設計工作室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和工作室，既提供師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓活動，工作室也對校內(nèi)外提供技術服務。

2017年，學院實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“百、千、萬”工程，為一切愿意開展創(chuàng)新實踐的學生提供實踐條件，用帶研究生的辦法引導學生做創(chuàng)新項目。常年有數(shù)百名同學在雙創(chuàng)中心展開實踐，已取得了一批以學生為第一發(fā)明人的國家發(fā)明專利成果；學生在雙創(chuàng)中心取得的成果實時引入課堂教學，成立了由雙創(chuàng)中心學生為組長的項目組，帶動更多的同學參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，已有數(shù)千名同學參加了實際項目訓練；雙創(chuàng)中心為全院一萬多名學生全天候提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務，為全體學生實踐創(chuàng)新提供技術與條件支持。

6.構建標準明確、全程監(jiān)控、保障有力、持續(xù)改進的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

為推進教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設，學院印發(fā)了《河海大學文天學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價實施辦法》，建立了學院教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的框架體系。印發(fā)《河海大學文天學院教師綜合評價管理辦法》，通過開展教師綜合評價，對教師的師德、教學質(zhì)量及科研給予合理有效的評價，通過導向和激勵，更好地調(diào)動教師工作的積極性，以促進教學內(nèi)容和方法的改革，提高教學質(zhì)量。強化日常的每學期三檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。定期開展教學單位評價、專業(yè)建設評價、課程評價、學生學習質(zhì)量評價、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價等評價活動，通過分析評價結果對教學過程進行及時的反饋與調(diào)整。

7. 人才培養(yǎng)模式改革取得顯著成效

2012- 2017六屆畢業(yè)生畢業(yè)率、學位率、就業(yè)率均在95%以上，考研錄取率10%以上。CET4、NCRE等級考試通過率良好。2017年學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽40項，獲得省部級以上獎勵200項，同比增長21.2%，獲獎學生591人次，同比增長68.9%。立項建設國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目17項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目124項，立項建設校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目365項。學生創(chuàng)業(yè)項目共注冊公司16家，每年約有20個創(chuàng)業(yè)團體入駐孵化基地。學生完成專利授權40余項，科研論文數(shù)十篇。通過對用人單位進行問卷調(diào)查，94%的用人單位認為我院畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量為較好以上，52%的用人單位認為我院畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量非常好。

黨的十九大報告指出，要加快一流大學和一流學科建設，進一步完善深化產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。我院將在認真總結以往人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎上，持續(xù)改善辦學基本條件，認真研究經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才培養(yǎng)提出的新需求、新任務，以新工科研究和建設、工程教育認證、雙師雙能型師資隊伍建設、應用型課程建設等要素為主要抓手，加強教學質(zhì)量監(jiān)控與評估，貫徹落實本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，推動信息技術與教育高度融合，優(yōu)化“三位一體”人才培養(yǎng)體系，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（教務部  供稿）

初審：肖文   審核：周冠文