2025合肥大學專升本學前教育考綱！

　　合肥大學專升本學前教育專業(yè)考什么內(nèi)容？合肥大學專升本2025年考試大綱已經(jīng)發(fā)布，其中學前教育專業(yè)課考學前心理學和學前教育學兩門，具體考試內(nèi)容如下： 

　　《學前教育學》考試大綱

　　一、考試大綱

　　1.導論：學前教育與學前教育學、學前教育的理論與實踐、學前教育學的學習與研究方法

　　2.學前兒童觀：兒童觀的界說、兒童權利的擴大與保護、正確兒童觀的樹立、《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》簡介

　　3.學前教育觀：學前教育的價值、學前教育的發(fā)展、學前教育的行動計劃、科學學前教育觀的樹立、學前兒童的因材施教、《幼兒園工作規(guī)程》簡介、《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》圖解

　　4.學前教育課程：學前教育課程的界定、學前教育課程的理論、學前教育課程的方案、學前教育課程的設計、學前教育課程的評價、后現(xiàn)代課程理論及啟示

　　5.幼兒園的社會教育：幼兒園社會教育的價值取向、幼兒社會化的主要理論思潮、幼兒園社會教育活動的多條路徑、幼兒園社會教育活動的設計與實施、幼兒園社會教育活動的觀察與評價、幼兒園社會教育活動的案例

　　6.幼兒園的游戲活動：幼兒園游戲活動的種類、幼兒園游戲活動的價值、幼兒園游戲活動的準備、幼兒園游戲活動的觀察、幼兒園游戲活動的指導、幼兒園游戲活動的評價

　　7.幼兒園家庭教育的指導：幼兒園家庭教育指導的價值、幼兒 園家庭教育指導的內(nèi)容、幼兒園家庭教育指導的原則、幼兒園家庭教育指導的形式、幼兒園家庭教育指導的方案、《全國家庭教育指導大綱（修訂）》簡介

　　8.幼兒教師：幼兒教師的職業(yè)特點、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、幼兒教師的職業(yè)培訓、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》簡介、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》圖解、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》圖解

　　二、參考書目

　　李生蘭著：《學前教育學》（第4版），華東師范大學出版社，2020年版。

　　《學前心理學》考試大綱

　　一、考試能力要求

　　能力要求包括三個方面：記憶、理解、運用。

　　一、記憶：正確識別和回憶學前心理學的基礎知識。

　　二、理解：領會并能解釋有關學前心理學的基本概念、基本觀點及基本規(guī)律。

　　三、運用：在理解的基礎上，運用所學知識分析和解決實際問題。對能力的考核體現(xiàn)在不同的知識考核內(nèi)容中，且上述三方面的能 力均可有難易程度不同的考查。

　　二、考試內(nèi)容

　　一、學前兒童心理學概述

　　1、學前兒童心理學研究的對象和內(nèi)容

　　2、影響學前兒童心理發(fā)展的因素

　　3、學前兒童心理學的理論流派

　　識記：學前心理學的研究對象及研究內(nèi)容；學前兒童心理學的主要理論流派與代表人物。

　　理解：學前兒童心理發(fā)展的年齡特征及特點；影響學前兒童心理發(fā)展的因素。

　　二、學前兒童的感知覺

　　1、認識感知覺

　　2、學前兒童感知覺發(fā)展的主要特點

　　3、學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

　　識記：感覺、知覺、視敏度的概念；感覺、知覺的種類；學前兒童感覺及知覺發(fā)展的特點。

　　理解：感覺的規(guī)律及知覺的規(guī)律。

　　運用：根據(jù)實例分析感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運用；培養(yǎng)學前兒童觀察力的策略與方法。

　　三、學前兒童的注意

　　1、認識注意

　　2、學前兒童注意的發(fā)展

　　3、學前兒童注意的培養(yǎng)

　　識記：注意、有意注意及無意注意的概念；學前兒童注意發(fā)展的特點；注意的品質(zhì)及學前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點。

　　理解：注意的外部表現(xiàn)；導致學前兒童注意分散的原因。

　　運用：結合幼兒園實際，分析引起學前兒童無意注意的條件及引起和保持學前兒童有意注意的條件；結合幼兒園或家庭實際，分析防止學前兒童注意分散的方法；掌握正確對待“好動”幼兒的方法。

　　四、學前兒童的記憶

　　1、認識記憶

　　2、學前兒童記憶的發(fā)展

　　3、學前兒童記憶的培養(yǎng)

　　識記：記憶、無意識記、有意識記、機械識記、意義識記、自傳體記憶等概念；記憶的分類；記憶的品質(zhì)；記憶的保持與遺忘；學前兒童記憶發(fā)展的特點。

　　理解：遺忘規(guī)律；學前兒童記憶的研究方法。

　　運用：結合實例分析幼兒園教師如何幫助幼兒記憶學習材料。

　　五、學前兒童的想象

　　1、認識想象

　　2、學前兒童想象的發(fā)展

　　3、學前兒童想象的培養(yǎng)

　　識記：想象、有意想象、無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象等概念；

　　學前兒童想象發(fā)展的特點。

　　理解：想象與客觀現(xiàn)實的關系；想象在學前兒童生活中的地位。

　　運用：結合材料及案例分析學前兒童的想象活動；聯(lián)系實際說明怎樣培養(yǎng)學前兒童的想象力。

　　六、學前兒童的思維

　　1、認識思維

　　2、學前兒童的思維發(fā)展

　　3、學前兒童思維的培養(yǎng)

　　識記：思維、動作思維、形象思維、抽象思維等概念；思維的過程；思維的基本形式。

　　理解：發(fā)展中的智力理論；學前兒童思維發(fā)展的特點。運用：培養(yǎng)幼兒思維能力的原則及措施。

　　七、學前兒童的言語

　　1、認識言語

　　2、學前兒童言語的發(fā)展

　　3、學前兒童口語的培養(yǎng)

　　識記：言語的概念；言語的分類；學前兒童言語發(fā)展的特點。

　　理解：學前兒童口語表達能力的發(fā)展；學前兒童學習語言的特點。

　　運用：發(fā)展學前兒童言語能力的原則及措施；如何防止和矯正幼兒口吃。

　　八、學前兒童的情緒與情感

　　1、認識情緒與情感

　　2、學前兒童情緒與情感的發(fā)展

　　3、學前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

　　識記：情緒、情感的概念；情緒、情感的分類；幼兒情緒的主要特點。

　　理解：情緒、情感的區(qū)別與聯(lián)系；情緒的維度與兩極性；情緒的功能；學前兒童情緒與情感的發(fā)展。

　　運用：學前兒童積極情緒培養(yǎng)的途徑與方法；學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

　　九、學前兒童的意志

　　1、意志概述

　　2、學前兒童意志的發(fā)展

　　3、學前兒童意志的培養(yǎng)

　　識記：意志、意志品質(zhì)、動機等概念；意志行動的基本特征與過程；學前兒童意志發(fā)展的特點。

　　理解：動機的功能；動機沖突；學前兒童意志的特點及發(fā)展。運用：學前兒童意志的培養(yǎng)原則及措施。

　　十、學前兒童的社會交往

　　1、學前兒童的親子交往與師幼交往

　　2、學前兒童的同伴關系

　　3、學前兒童社會交往的培養(yǎng)

　　識記：親子交往及形式；依戀及兒童依戀的發(fā)展階段；同伴關系及特點；學前兒童同伴交往發(fā)展的階段特點。

　　理解：親子交往對兒童社會性發(fā)展的作用；親子交往的影響因素；師幼交往的特點。

　　運用：構建良好師幼關系的措施；培養(yǎng)學前兒童良好社會交往能力的原則與措施。

　　十一、學前兒童個性的發(fā)展

　　1、認識個性

　　2、學前兒童的自我意識

　　3、學前兒童的能力

　　4、學前兒童的氣質(zhì)

　　5、學前兒童的性格

　　識記：氣質(zhì)、性格、能力等概念；個性及個性的心理結構；自我意識及自我意識的結構；氣質(zhì)的類型及特點；學前兒童自我意識、氣質(zhì)、性格、能力等的發(fā)展特點。

　　理解：個性的特征；能力與知識技能的關系；氣質(zhì)的特征及生理基礎；性格與氣質(zhì)的關系。

　　運用：學前兒童的氣質(zhì)和教育；學前兒童良好性格的培養(yǎng)；學前兒童能力的培養(yǎng)措施。

　　十二、學前兒童的性別角色

　　1、認識學前兒童的性別角色

　　2、兒童性別角色發(fā)展的差異

　　識記：性別角色、社會性別、心理性別、性別的刻板印象等概念；學前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點；學前兒童性別概念的發(fā)展差異。

　　理解：兒童性別認同的起源；影響學前兒童性別發(fā)展的社會文化因素。

　　參考書目：

　　“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《學前心理學》（第三版）：劉新學唐雪梅主編，北京師范大學出版社，2022年8月。