摘要：合肥大學(xué)專升本學(xué)前教育專業(yè)考什么內(nèi)容？合肥大學(xué)專升本2025年考試大綱已經(jīng)發(fā)布，其中學(xué)前教育專業(yè)課考學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)兩門，具體考試內(nèi)容如下：
合肥大學(xué)專升本學(xué)前教育專業(yè)考什么內(nèi)容？合肥大學(xué)專升本2025年考試大綱已經(jīng)發(fā)布，其中學(xué)前教育專業(yè)課考學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)兩門，具體考試內(nèi)容如下：
《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱
一、考試大綱
1.導(dǎo)論：學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育的理論與實(shí)踐、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法
2.學(xué)前兒童觀：兒童觀的界說、兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)、正確兒童觀的樹立、《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》簡介
3.學(xué)前教育觀：學(xué)前教育的價值、學(xué)前教育的發(fā)展、學(xué)前教育的行動計(jì)劃、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立、學(xué)前兒童的因材施教、《幼兒園工作規(guī)程》簡介、《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》圖解
4.學(xué)前教育課程：學(xué)前教育課程的界定、學(xué)前教育課程的理論、學(xué)前教育課程的方案、學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)、學(xué)前教育課程的評價、后現(xiàn)代課程理論及啟示
5.幼兒園的社會教育：幼兒園社會教育的價值取向、幼兒社會化的主要理論思潮、幼兒園社會教育活動的多條路徑、幼兒園社會教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園社會教育活動的觀察與評價、幼兒園社會教育活動的案例
6.幼兒園的游戲活動：幼兒園游戲活動的種類、幼兒園游戲活動的價值、幼兒園游戲活動的準(zhǔn)備、幼兒園游戲活動的觀察、幼兒園游戲活動的指導(dǎo)、幼兒園游戲活動的評價
7.幼兒園家庭教育的指導(dǎo)：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價值、幼兒
園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》簡介
8.幼兒教師：幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》簡介、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》圖解、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》圖解
二、參考書目
李生蘭著：《學(xué)前教育學(xué)》（第4版），華東師范大學(xué)出版社，2020年版。
《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱
一、考試能力要求
能力要求包括三個方面：記憶、理解、運(yùn)用。
一、記憶：正確識別和回憶學(xué)前心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。
二、理解：領(lǐng)會并能解釋有關(guān)學(xué)前心理學(xué)的基本概念、基本觀點(diǎn)及基本規(guī)律。
三、運(yùn)用：在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。對能力的考核體現(xiàn)在不同的知識考核內(nèi)容中，且上述三方面的能
力均可有難易程度不同的考查。
二、考試內(nèi)容
一、學(xué)前兒童心理學(xué)概述
1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對象和內(nèi)容
2、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素
3、學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派
識記：學(xué)前心理學(xué)的研究對象及研究內(nèi)容；學(xué)前兒童心理學(xué)的主要理論流派與代表人物。
理解：學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及特點(diǎn)；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。
二、學(xué)前兒童的感知覺
1、認(rèn)識感知覺
2、學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要特點(diǎn)
3、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
識記：感覺、知覺、視敏度的概念；感覺、知覺的種類；學(xué)前兒童感覺及知覺發(fā)展的特點(diǎn)。
理解：感覺的規(guī)律及知覺的規(guī)律。
運(yùn)用：根據(jù)實(shí)例分析感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的策略與方法。
三、學(xué)前兒童的注意
1、認(rèn)識注意
2、學(xué)前兒童注意的發(fā)展
3、學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)
識記：注意、有意注意及無意注意的概念；學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)；注意的品質(zhì)及學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)。
理解：注意的外部表現(xiàn)；導(dǎo)致學(xué)前兒童注意分散的原因。
運(yùn)用：結(jié)合幼兒園實(shí)際，分析引起學(xué)前兒童無意注意的條件及引起和保持學(xué)前兒童有意注意的條件；結(jié)合幼兒園或家庭實(shí)際，分析防止學(xué)前兒童注意分散的方法；掌握正確對待“好動”幼兒的方法。
四、學(xué)前兒童的記憶
1、認(rèn)識記憶
2、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
3、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)
識記：記憶、無意識記、有意識記、機(jī)械識記、意義識記、自傳體記憶等概念；記憶的分類；記憶的品質(zhì)；記憶的保持與遺忘；學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。
理解：遺忘規(guī)律；學(xué)前兒童記憶的研究方法。
運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師如何幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)材料。
五、學(xué)前兒童的想象
1、認(rèn)識想象
2、學(xué)前兒童想象的發(fā)展
3、學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)
識記：想象、有意想象、無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象等概念；
學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。
理解：想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；想象在學(xué)前兒童生活中的地位。
運(yùn)用：結(jié)合材料及案例分析學(xué)前兒童的想象活動；聯(lián)系實(shí)際說明怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力。
六、學(xué)前兒童的思維
1、認(rèn)識思維
2、學(xué)前兒童的思維發(fā)展
3、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)
識記：思維、動作思維、形象思維、抽象思維等概念；思維的過程；思維的基本形式。
理解：發(fā)展中的智力理論；學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。運(yùn)用：培養(yǎng)幼兒思維能力的原則及措施。
七、學(xué)前兒童的言語
1、認(rèn)識言語
2、學(xué)前兒童言語的發(fā)展
3、學(xué)前兒童口語的培養(yǎng)
識記：言語的概念；言語的分類；學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)。
理解：學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展；學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。
運(yùn)用：發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的原則及措施；如何防止和矯正幼兒口吃。
八、學(xué)前兒童的情緒與情感
1、認(rèn)識情緒與情感
2、學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展
3、學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)
識記：情緒、情感的概念；情緒、情感的分類；幼兒情緒的主要特點(diǎn)。
理解：情緒、情感的區(qū)別與聯(lián)系；情緒的維度與兩極性；情緒的功能；學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展。
運(yùn)用：學(xué)前兒童積極情緒培養(yǎng)的途徑與方法；學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法。
九、學(xué)前兒童的意志
1、意志概述
2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展
3、學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)
識記：意志、意志品質(zhì)、動機(jī)等概念；意志行動的基本特征與過程；學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)。
理解：動機(jī)的功能；動機(jī)沖突；學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)及發(fā)展。運(yùn)用：學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)原則及措施。
十、學(xué)前兒童的社會交往
1、學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往
2、學(xué)前兒童的同伴關(guān)系
3、學(xué)前兒童社會交往的培養(yǎng)
識記：親子交往及形式；依戀及兒童依戀的發(fā)展階段；同伴關(guān)系及特點(diǎn)；學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展的階段特點(diǎn)。
理解：親子交往對兒童社會性發(fā)展的作用；親子交往的影響因素；師幼交往的特點(diǎn)。
運(yùn)用：構(gòu)建良好師幼關(guān)系的措施；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好社會交往能力的原則與措施。
十一、學(xué)前兒童個性的發(fā)展
1、認(rèn)識個性
2、學(xué)前兒童的自我意識
3、學(xué)前兒童的能力
4、學(xué)前兒童的氣質(zhì)
5、學(xué)前兒童的性格
識記：氣質(zhì)、性格、能力等概念；個性及個性的心理結(jié)構(gòu)；自我意識及自我意識的結(jié)構(gòu)；氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)；學(xué)前兒童自我意識、氣質(zhì)、性格、能力等的發(fā)展特點(diǎn)。
理解：個性的特征；能力與知識技能的關(guān)系；氣質(zhì)的特征及生理基礎(chǔ)；性格與氣質(zhì)的關(guān)系。
運(yùn)用：學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育；學(xué)前兒童良好性格的培養(yǎng)；學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)措施。
十二、學(xué)前兒童的性別角色
1、認(rèn)識學(xué)前兒童的性別角色
2、兒童性別角色發(fā)展的差異
識記：性別角色、社會性別、心理性別、性別的刻板印象等概念；學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點(diǎn)；學(xué)前兒童性別概念的發(fā)展差異。
理解：兒童性別認(rèn)同的起源；影響學(xué)前兒童性別發(fā)展的社會文化因素。
參考書目：
“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《學(xué)前心理學(xué)》（第三版）：劉新學(xué)唐雪梅主編，北京師范大學(xué)出版社，2022年8月。
