2020年綿陽師范學院專升本接收專業(yè)《小學教育》考試大綱

本科專業(yè)

小學教育

代碼

0213

專業(yè)課考試要求

專業(yè)（一）

課程名

參考教材

涉及章節(jié)

教育概論

全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育學基礎(chǔ)，教育科學出版社，2014年第3版。

第一章  教育與教育學

第一節(jié)  教育的認識

第二節(jié)  教育的歷史發(fā)展

第三節(jié)  教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

第四節(jié)  教育學的價值

第二章  教育功能：教育與人的視角

第一節(jié)  教育功能的概述

第二節(jié)  人的身心發(fā)展：內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)

第三節(jié)  人的身心發(fā)展：影響因素與規(guī)律

第四節(jié)  教育的個體發(fā)展功能

第三章  教育功能：教育與社會的視角

第一節(jié) 教育與人口

第二節(jié) 教育與經(jīng)濟

第三節(jié) 教育與政治

第四節(jié) 教育與文化

第五節(jié) 教育與科技                        

第六節(jié) 教育功能的形成與釋放

第四章  教育目的

第一節(jié)  教育目的的類型及其功能

第二節(jié)  教育目的的選擇與確立

第三節(jié)  我國的教育目的

第五章  教育制度

第一節(jié)  教育制度概述

第二節(jié)  現(xiàn)代學校教育制度

第三節(jié)  我國現(xiàn)行學校教育制度

第六章  教師與學生

第一節(jié)  教師

第二節(jié)  學 生

第三節(jié)  師生關(guān)系

繪本閱讀與兒童文學

方衛(wèi)平，王昆建主編，《兒童文學教程》，高等教育出版社，2016年8月3版。

第一章  基本理論

教學內(nèi)容：

1.兒童文學含義2.兒童文學與成人文學的異同3.兒童文學的母題4.兒童文學的美學特征5.中外兒童文學發(fā)展概況

第二章  兒童文學作家與兒童文學讀者  

教學內(nèi)容：

1、兒童文學作家（特殊性、隊伍構(gòu)成）2、兒童文學的讀者（隊伍構(gòu)成，文學接受的年齡特征）

第三章  兒童文學的文本特征

教學內(nèi)容：

1、故事性2、語言特點3、插圖
第四章  兒歌、兒童詩

教學內(nèi)容：

1、兒歌的含義、起源與發(fā)展、特征、藝術(shù)形式2、兒童詩的含義、特征、種類、與兒歌的異同3、兒歌與兒童詩鑒賞

第五章   童話  寓言

教學內(nèi)容：

1、童話（起源、發(fā)展、文學特征、主要手法、形象類型）2、寓言（含義、歷史發(fā)展、與童話的異同）3、閱讀指導、作品鑒賞

第六章   兒童故事、兒童小說

教學內(nèi)容：

1、兒童故事（概念、特征、分類、與童話的區(qū)別） 2、兒童小說（概念、特點、類型、構(gòu)成元素、與兒童故事的區(qū)別） 3、閱讀指導、作品鑒賞

第七章  兒童散文  

教學內(nèi)容：

1、兒童散文的概念、特點、類型、賞析2、兒童報告文學的概念、特點、類型（課后自學）3、作品鑒賞

第八章  兒童科學文藝

教學內(nèi)容：1、兒童科學文藝的含義和特點、類別2、兒童科學文藝的鑒賞與閱讀指導

第九章  圖畫文學

教學內(nèi)容：

1、圖畫書的概念、作用、發(fā)展

2、圖畫書的種類和特征

3、圖畫書鑒賞

小學數(shù)學課程與教學

楊慶宇.《小學數(shù)學課程與教學》。人民教育出版社

第一章 走進小學數(shù)學課程

1.1  數(shù)學的基本認識

1.2  小學數(shù)學學科的性質(zhì)與任務(wù)

1.3  小學數(shù)學課程及其發(fā)展

1.4  小學數(shù)學課程目標

第二章  小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)與目標的變革

【主要內(nèi)容】

2.1  小學數(shù)學的歷史沿革

2.2  小學數(shù)學課程及其發(fā)展

2.3  小學數(shù)學課程目標

第三章  小學數(shù)學課程內(nèi)容

【主要內(nèi)容】

3.1  小學數(shù)學課程內(nèi)容的構(gòu)成

3.2  小學數(shù)學課程內(nèi)容的改革與發(fā)展

3.3  小學數(shù)學課程內(nèi)容標準簡介

第四章  兒童數(shù)學學習過程

【主要內(nèi)容】

4.1  兒童數(shù)學學習過程概述

4.2  兒童數(shù)學學習的基本特征

4.3  兒童數(shù)學學習的發(fā)展

第五章  小學數(shù)學的主要教學理論及其模式分析

【主要內(nèi)容】

5.1  嘗試學習理論、嘗試教學模式的基本操作流程。

5.2  發(fā)現(xiàn)學習理論、發(fā)現(xiàn)學習理論教學模式操作流程。

5.3  探究學習理論及其教學模式操作流程。

5.4  在創(chuàng)造學習理論及其教學模式操作流程

5.4  范例學習理論及其教學模式操作流程。

第六章  小學數(shù)學課堂教學過程

【主要內(nèi)容】

6.1 小學數(shù)學課堂教學的特征

6.2 小學數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)、活動結(jié)構(gòu)合組織形式

第七章  小學數(shù)學教學策略與方法

【主要內(nèi)容】

7.1 小學數(shù)學教學策略的基本特點和有效的課堂教學策略

7.2 小學數(shù)學教學的基本原則

7.3 小學數(shù)學教學的基本方法及其教學應(yīng)用

7.4 小學數(shù)學教學常用教學手段及整體優(yōu)化

第八章  小學數(shù)學教學設(shè)計

【主要內(nèi)容】

8.1 小學數(shù)學教學設(shè)計的基本涵義及設(shè)計的基本過程

8.2 小學數(shù)學教學設(shè)計前期分析。

8.3 小學數(shù)學教學目標編制

8.4 小學數(shù)學教學方案設(shè)計

第九章  小學數(shù)學教學評價

【主要內(nèi)容】

9.1 小學數(shù)學課堂學習評價的意義及其分類

9.2 小學數(shù)學學業(yè)評價及促進學生學業(yè)發(fā)展的評價策略

9.3 小學數(shù)學課堂教學評價的基本原則和方法

第十章  小學數(shù)學概念教學

【主要內(nèi)容】

10.1 小學數(shù)學概念的構(gòu)成與分類，兒童構(gòu)建數(shù)學概念的過程

10.2 小學數(shù)學概念教學的組織策略

10.3 兒童構(gòu)建數(shù)學概念能力的培養(yǎng)

第十一章  小學數(shù)學規(guī)則教學

【主要內(nèi)容】

11.1 小學數(shù)學規(guī)則的主要內(nèi)容和兒童運算規(guī)則的基本特征

11.2 小學數(shù)學規(guī)則教學的基本模式和策略

11.3 兒童數(shù)學規(guī)則學習的途徑和方法

第十二章  小學數(shù)學空間幾何教學

【主要內(nèi)容】

12.1 小學數(shù)學空間幾何的性質(zhì)及其基本價值

12.2 兒童空間知覺與空間觀念發(fā)展的基本特征

12.3 空間幾何教學的組織與實施

第十三章  小學數(shù)學統(tǒng)計與概率教學

【主要內(nèi)容】

13.1 統(tǒng)計與概率教學的意義，內(nèi)容和要求。

13.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步教學的內(nèi)容與要求

13.3不確定現(xiàn)象教學的內(nèi)容與要求

13.4 可能性教學的內(nèi)容與要求

13.5 統(tǒng)計與概率教學的設(shè)計與實施

第十四章  小學數(shù)學問題解決教學

【主要內(nèi)容】

14.1 數(shù)學問題解決的基本模式及基本過程

14.2 兒童數(shù)學問題解決的主要心理特征及其數(shù)學問題解決策略性知識的構(gòu)建與發(fā)展。

14.3數(shù)學問題解決的教學組織。

大綱要求：

專業(yè)（一）考試大綱——教育概論

第一章 教育與教育學

【考核要求】
（一）識記

1.不同教育起源說及代表人物

2.古代社會教育特征

3.教育學的概念

4.在教育學的產(chǎn)生和發(fā)展中有影響力的教育家及其核心教育思想

（二）理解

1.教育的概念（社會角度、個人角度；廣義教育、狹義教育）

2.實用主義教育學派的觀點

3.信息社會教育特點。
（三）應(yīng)用

1.教育基本要素及其相互關(guān)系。

（四）評價

1.教育的詞源分析及其東西方教育特點

2.教育學的價值

第二章 教育與人

（一）識記

1.教育功能分類

(二)理解

1.人的發(fā)展

2.遺傳、環(huán)境、教育以及人的主觀能動性在人身心發(fā)展中的作用

3.教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因和條件

4.教育功能

5.現(xiàn)行教育的個體負向功能
(四)運用
1.人身心發(fā)展的基本規(guī)律及其教育意義

2.教育的個體功能。

第三章  教育與社會

（一）識記

1.教育與政治的關(guān)系

(二)理解
1.教育與人口的關(guān)系

2.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

3.教育公平的含義

4.教育的相對獨立性

(三)應(yīng)用
1.教育與科技的關(guān)系（關(guān)注“MOOCS”）

（四）評價

1.教育與文化的關(guān)系（東西方文化背景下的教育差異）
第四章  教育目的

(一)識記
1.教育目的的概念

2.教育目的的內(nèi)容構(gòu)成教育目的的分類

3.教育目的的價值取向

4.教育目的功能

(二)理解
1.我國現(xiàn)行教育目的的精神實質(zhì)

2.人的全面發(fā)展的含義
(三)分析
1.我國教育目的確立依據(jù)

2.素質(zhì)教育的特點及實施

（四）評價

1.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的辨析

第五章  學校教育制度
(一)了解
1.舊中國的學校教育制度
(二)識記
1.學校教育制度的概念
2.義務(wù)教育、終身教育的概念
(三)理解:
1.學校教育制度的類型

2.義務(wù)教育的特點
(四)掌握:
1.我國現(xiàn)行的學校教育制度

第六章  教師與學生
(一)了解
1.教師角色及其隱喻分析

2.教師專業(yè)發(fā)展的基本歷程

3.師生關(guān)系的內(nèi)容
(二)識記
1.教師的概念(廣義的教師,狹義的教師)
2.教師勞動的特點

3.教師素質(zhì)的概念

4.教師角色的概念

5.現(xiàn)代學生的特點

 (三)理解
1.教師的職業(yè)性質(zhì)

2.教師角色轉(zhuǎn)化的背景及其現(xiàn)代教師角色
3.現(xiàn)代師生關(guān)系的特點與建構(gòu)
(四)分析
1.教師的專業(yè)素質(zhì)——《小學教師專業(yè)標準》的基本理念及其規(guī)定的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)
2教師專業(yè)發(fā)展的階段與路徑

 (五)評價
1.學生的本質(zhì)特點及其學生觀(參照《小學教師專業(yè)標準》)

2.教師觀(參照《小學教師專業(yè)標準》)

專業(yè)（一）考試大綱——繪本閱讀與兒童文學

第一章  基本理論

識記理解：兒童文學含義、性質(zhì)、文體類型，兒童文學與成人文學的異同，兒童文學的母題，兒童文學的美學特征，中外兒童文學發(fā)展歷史中的作家作品，兒童文學的范圍，中外兒童文學發(fā)展概況

第二章   兒童文學作家與兒童文學讀者

識記理解：兒童文學作家（特殊性、隊伍構(gòu)成）、兒童文學的接受（讀者群體構(gòu)成、兒童對文學接受的年齡階段性）

第三章  兒童文學的文本特征

識記理解：故事性的構(gòu)成及故事性在不同文體中的體現(xiàn)；兒童文學的語言特點；插圖的特征、功能及其在兒童文學中的地位

分析運用：語言特點

第四章  兒歌、兒童詩

識記理解：兒歌和兒童詩的含義、起源與發(fā)展、特征、分類、異同；部分作家及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

第五章   童話、寓言

識記理解：童話的概念、起源、發(fā)展、文學特征、主要表現(xiàn)手法及形象類型；寓言的含義、特征及歷史形成；寓言與童話的聯(lián)系與區(qū)別；部分作家及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

第六章   兒童故事、兒童小說

識記理解：兒童故事的含義、特征、類型及兒童故事與其他體裁的關(guān)系；兒童小說的含義、特征、構(gòu)成元素及分類；部分作家及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

第七章  兒童散文  

識記理解：兒童散文的特征、類型，部分作家介及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

第八章  兒童科學文藝

識記理解：兒童科學文藝的含義、特點和類別；部分作家及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

第九章  圖畫書

識記理解：圖畫書的含義和作用；插圖與圖畫書的區(qū)別；圖畫書的藝術(shù)特征及基本形式；部分作家及其代表作。

分析運用：鑒賞、創(chuàng)作

專業(yè)（一）考試大綱——小學數(shù)學課程與教學

第一章 走進小學數(shù)學課程

【知識及能力目標】

了解數(shù)學學科發(fā)展史；理解數(shù)學、數(shù)學科學、數(shù)學教育的基本內(nèi)涵；了解課程、數(shù)學課程的內(nèi)涵，了解數(shù)學課程改革的基本情況；掌握小學數(shù)學的學科性質(zhì)。

第二章  小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)與目標的變革

【知識及能力目標】

了解小學數(shù)學課程的總體目標和各學段的具體目標；及國際國內(nèi)小學數(shù)學課程的發(fā)展進程。

第三章  小學數(shù)學課程內(nèi)容

【知識及能力目標】

了解小學數(shù)學課程內(nèi)容的構(gòu)成、小學數(shù)學課程內(nèi)容的改革與發(fā)展以及《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的內(nèi)容領(lǐng)域在各個學段中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的內(nèi)容標準。

第四章  兒童數(shù)學學習過程

【知識及能力目標】

了解小學數(shù)學學習的一般過程以及數(shù)學學習理論及其對數(shù)學教育的影響；理解數(shù)學知識的學習以及數(shù)學技能與數(shù)學問題解決的學習過程。

第五章  小學數(shù)學的主要教學理論及其模式分析

【知識及能力目標】

了解行為主義的學習理論；初步理解皮亞杰的發(fā)生認識論、布魯納的認構(gòu)主義學習理論的觀點。

第六章  小學數(shù)學課堂教學過程

【知識及能力目標】

了解小學數(shù)學課的基本課型分類：新授課、練習課、復習課、試卷講評課、數(shù)學活動課，理解并掌握每種課型的基本環(huán)節(jié)。

第七章  小學數(shù)學教學策略與方法

【知識及能力目標】

知道傳統(tǒng)教學手段的特點與作用，現(xiàn)代化教學手段的作用與特點小學數(shù)學教學策略的主要特點，學習怎樣構(gòu)建有效的課堂教學策略。理解小學數(shù)學教學過程的內(nèi)涵及基本特征；理解并掌握小學數(shù)學教學的原則。了解教學方法和教學方式的內(nèi)涵、教學方法的作用與分類；掌握講解法、談話法、練習法、演示法等基本教學方法。

第八章  小學數(shù)學教學設(shè)計

【知識及能力目標】

了解教學設(shè)計的基本概念，認識小學數(shù)學教學設(shè)計的前期分析，了解小學數(shù)學教學目標編制，掌握小學數(shù)學教學方案的設(shè)計。

第九章  小學數(shù)學教學評價

【知識及能力目標】

了解小學生數(shù)學學習成績評價的意義與功能；理解并初步掌握小學生數(shù)學學習成績評價的內(nèi)容、方法和主要手段；了解小學生數(shù)學學習成績評價的改革趨勢；會進行小學生數(shù)學學習成績案例分析。

第十章  小學數(shù)學概念教學

【知識及能力目標】

理解并初步掌握數(shù)學概念教學的基本內(nèi)容與要求；了解小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)概念教學的內(nèi)容與要求；理解并初步掌握常見的量的教學內(nèi)容與要求；能對數(shù)與量的概念教學的案例進行剖析，初步學會數(shù)與量的概念教學設(shè)計。

第十一章  小學數(shù)學規(guī)則教學

【知識及能力目標】

了解小學數(shù)學規(guī)則的主要內(nèi)容和特點，知道并掌握各種不同的運算規(guī)則，認識數(shù)學規(guī)則的基本模式與策略。

第十二章  小學數(shù)學空間幾何教學

【知識及能力目標】

了解空間與圖形教學的意義；了解空間與圖形的教學內(nèi)容與編排體系；理解并初步掌握空間與圖形的教學要求；會進行空間與圖形的教學案例分析與簡單教學設(shè)計。

第十三章  小學數(shù)學統(tǒng)計與概率教學

【知識及能力目標】

了解統(tǒng)計與概率教學的意義；理解統(tǒng)計與概率教學的內(nèi)容和要求。理解并初步掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步教學的內(nèi)容與要求；理解并初步掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程教學的內(nèi)容與要求；會進行統(tǒng)計教學的案例分析與教學設(shè)計，會進行概率教學案例分析與教學設(shè)計。

第十四章  小學數(shù)學問題解決教學

【知識及能力目標】

了解數(shù)學問題解決及問題解決的心理模式，知道兒童數(shù)學問題解決的主要心理特點，了解數(shù)學問題解決的教學組織。

【重點難點】

數(shù)學問題解決及問題解決的心理模式，兒童數(shù)學問題解決的主要心理特點，數(shù)學問題解決教學的意義和價值。

專業(yè)（二）

課程名

參考教材

涉及章節(jié)

大綱要求：

學院

意見

專業(yè)負責人簽字：

     年  月  日

教學副院長意見：

年  月  日

學院院長意見（蓋章）：  

年  月  日