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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

發(fā)布時(shí)間:2018/05/03 16:08:12 來(lái)源:易學(xué)仕專升本網(wǎng) 閱讀量:1194

摘要:體檢要求:符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求。 培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備計(jì)算機(jī)軟件與硬件的基本理論,掌握相關(guān)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本技能與方法,能在IT領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才。 培養(yǎng)模式:

體檢要求:符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求。

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備計(jì)算機(jī)軟件與硬件的基本理論,掌握相關(guān)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本技能與方法,能在IT領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)模式:為了培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力,充分發(fā)揮大連市IT行業(yè)的優(yōu)勢(shì),本專業(yè)與大連多家知名的IT企業(yè)合作,采取“3+1” 本科應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式,累計(jì) 3 年在校學(xué)習(xí),累計(jì) 1 年在企業(yè)學(xué)習(xí),實(shí)行高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

在學(xué)校培養(yǎng)階段,主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、專業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專業(yè)方向類(lèi)課程。進(jìn)入到企業(yè)培養(yǎng)階段,為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要選定合適的方向,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展工程化的實(shí)踐訓(xùn)練,在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題的能力。

 

體檢要求:符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求。

主要課程:高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程與建模技術(shù)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等。

專業(yè)方向:

1.軟件開(kāi)發(fā)方向

該方向側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)理論、技能的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中分析、設(shè)計(jì)、編程方法;掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)建模、開(kāi)發(fā)、優(yōu)化的相關(guān)技術(shù);掌握軟件工程、項(xiàng)目管理相關(guān)的思想和實(shí)用方法;掌握計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域的前沿技術(shù)。能參與大型軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編程工作。

2.嵌入式方向

該方向以計(jì)算機(jī)軟、硬件理論為基礎(chǔ),側(cè)重于使學(xué)生掌握嵌入式處理器的工作原理、嵌入式系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、嵌入式操作系統(tǒng)的移植方法、嵌入式應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的方法。能夠從事智能移動(dòng)終端、信息化家電等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)工作。

畢業(yè)去向:計(jì)算機(jī)軟、硬件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)管理及研究等相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位,科研、教學(xué)和行政管理部門(mén)。

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