一、專業(yè)優(yōu)勢(shì)

專業(yè)申報(bào)最早，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

該專業(yè)是山東省第一個(gè)經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)的本科層次的小學(xué)教育專業(yè)（2002年11月），當(dāng)時(shí)全國僅有23所高校擁有該專業(yè)。任課教師素質(zhì)優(yōu)秀，具有長(zhǎng)期從事師范教育經(jīng)驗(yàn)，諳熟小學(xué)教師的培養(yǎng)要求。

免費(fèi)師范教育，全省招生數(shù)最多

2016年山東省實(shí)施免費(fèi)師范生培養(yǎng)，師范生免費(fèi)教育是國家培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，是構(gòu)建我國新型教師教育體系、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式的重要改革。全省九所學(xué)校招收免費(fèi)師范生，泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的計(jì)劃招生人數(shù)最多，達(dá)到220名，2017年小學(xué)教育招生計(jì)劃數(shù)也列全省榜首。

師資力量強(qiáng)大，科研成果突出

該專業(yè)現(xiàn)有專任教師25人，博士7人，碩士14人，省級(jí)教學(xué)名師1人，校級(jí)教學(xué)名師2人，校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。承擔(dān)國家教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題3項(xiàng)，中美合作橫向課題1項(xiàng)，縱向課題近50項(xiàng)；近五年來共發(fā)表學(xué)術(shù)論文134篇，其中核心期刊論文36余篇；出版各類教材著作29部。

同城獨(dú)有，具地域優(yōu)勢(shì)

學(xué)校在泰山腳下，受深厚的泰山文化滋養(yǎng)，是學(xué)生修身治學(xué)的理想選擇。在駐泰安的四所省屬本科高校中只有我校設(shè)有教育學(xué)學(xué)科和專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)更是教育學(xué)學(xué)科中的翹楚，近年來山東省小學(xué)教育專業(yè)教師需求量龐大，學(xué)生具有極好的發(fā)展前景。

辦學(xué)資源豐富，辦學(xué)條件優(yōu)越

泰山學(xué)院的省級(jí)教師教育基地是全省19所省級(jí)教師教育基地之一，省教育廳、泰山學(xué)院和中央財(cái)政先后投資750余萬進(jìn)行基地建設(shè)，基地設(shè)備先進(jìn)，學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)所完善，為小學(xué)教育專業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件。特別是在落實(shí)教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省教師教育基地建設(shè)省級(jí)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》方面，泰山學(xué)院以小學(xué)教育為試點(diǎn)進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)和課程改革，優(yōu)化建設(shè)資源，增設(shè)教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)條件優(yōu)越。

二、辦學(xué)特色

小學(xué)教育專業(yè)2010年被評(píng)校級(jí)特色專業(yè)，2014年被評(píng)為重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，已形成了鮮明的辦學(xué)特色。

全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)模式

小學(xué)教育專業(yè)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全科型的小學(xué)教師。以教育教學(xué)能力提升為重，凸顯小學(xué)教育教學(xué)的多種基本能力，學(xué)生畢業(yè)后能勝任小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音體美等課程，能勝任班主任或少先隊(duì)活動(dòng)。

注重培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建“2322”教師教育素養(yǎng)課程體系，把教師教育類課程分成四種類型（基礎(chǔ)課程、理論課程、教學(xué)技能課程、教育研究課程），把教師教育素養(yǎng)分成四個(gè)方面，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程分成四個(gè)階段依次培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)和研究素養(yǎng)。四類課程相互結(jié)合共同塑造高素質(zhì)的小學(xué)教師。

師資力量強(qiáng)化學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以科研帶動(dòng)教學(xué)

提升師資力量是提高專業(yè)發(fā)展水平的核心，近年來，教師教育學(xué)院教師的科研水平、學(xué)術(shù)層次穩(wěn)步提升，課堂信息量增大，學(xué)術(shù)氣息濃，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教師的科研成果在全校名列前茅。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，全面提升教育素養(yǎng)

該專業(yè)學(xué)生要到小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)半年，學(xué)生教學(xué)教育能力得到鍛煉，自理能力、人際溝通等心智方面也不斷成長(zhǎng)。2009年以來，我院頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生已有18批次，實(shí)習(xí)基地近百家。頂崗實(shí)習(xí)大大提高了學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力，也是我校教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

畢業(yè)生就業(yè)率高，深受用人單位好評(píng)

經(jīng)過四年的在校研習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的歷練，該專業(yè)畢業(yè)生擁有良好的小學(xué)教師素養(yǎng)和專業(yè)技能，每年有一批學(xué)生考取研究生，其中不乏有考上北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和東北師范大學(xué)等高校的研究生，也有大部分學(xué)生考上在編教師和國家公務(wù)員，很多畢業(yè)生已成為單位上骨干甚至是領(lǐng)導(dǎo)干部。