湖北理工學(xué)院2020年《C程序設(shè)計》專升本考試大綱

《C程序設(shè)計》是計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程是后續(xù)課程如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的先修課程，在整個教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位。結(jié)構(gòu)化設(shè)計技術(shù)是建立高質(zhì)量軟件的技術(shù)，需要通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，不斷加深對程序設(shè)計方法的理解和體會。介紹用面向過程方法進行數(shù)據(jù)設(shè)計和程序設(shè)計的基本思想，在必要的課程實踐中逐步熟練掌握。教學(xué)考核的主要目的也在于此。現(xiàn)將有關(guān)考核的幾個問題說明如下： 

1、考核對象：專升本學(xué)生 

2、命題依據(jù)：本考核說明以計算機?？茖W(xué)生《C程序設(shè)計教學(xué)大綱》為依據(jù)編制。本考核說明是考試命題的依據(jù)。 

3、考核要求：本課程是以實用為最終目的，因此，考核的重點是考察學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型和三種基本結(jié)構(gòu)的理解程度和基于這些知識點的掌握。從而提高設(shè)計的能力。具體考核要求分為幾個層次：

理解：要求學(xué)生理解各種程序結(jié)構(gòu)基本思想、基本概念。

掌握：要求學(xué)生能較好地理解和運用所介紹的方法和解題思路解決問題和進行簡單的算法設(shè)計，考察學(xué)生解決問題的基本能力。

綜合應(yīng)用：要求學(xué)生能綜合運用多個知識點的內(nèi)容進行比較復(fù)雜的應(yīng)用程序開發(fā)，考察學(xué)生綜合解決問題的能力。不同的綜合層次將考察學(xué)生的綜合能力的高低。 

4、命題原則

在教學(xué)大綱和考核說明所規(guī)定的目的、要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題。在教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，按照理論聯(lián)系實際原則，考察學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。

試題的考察要求覆蓋面廣，并適當(dāng)突出重點。

試題兼顧各個能力層次，理解占40%，簡單運用占40%，綜合運用占20%。

試題的難易程度和題量適當(dāng)，按難易程度分為四個層次：容易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%。題量安排以平時基本能夠獨立完成作業(yè)者，他們能在規(guī)定的考試時間內(nèi)作完并有一定時間檢查為原則。

5、試題題型

有單選題、填空題、理解問答題和綜合編程題等四種題型。

單選題：給出一些有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性質(zhì)、特點及一些簡單算法性能的不完全敘述，要求學(xué)生從題后給出的供選擇的答案中選擇合適的答案，補足這些敘述。這類題目主要考察學(xué)生對各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計方法相關(guān)知識的掌握程度。

填空題：給出程序說明及一段部分語句缺失的程序，讓學(xué)生補充成為完整的程序。這類題目主要考察學(xué)生閱讀理解程序的能力。

理解問答題：給出一段程序，就程序回答一些問題，如給出程序運行結(jié)果、根據(jù)要求進行適當(dāng)修改等。目的在于考核學(xué)生對與算相關(guān)知識點的掌握程度，如遞歸、排序及選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等。

綜合算法題：給出設(shè)計要求，編制出程序，用來考察若干個知識點?？疾鞂W(xué)生綜合運用所學(xué)習(xí)知識解決問題的能力。 

6、考核形式：

采用筆試，閉卷，答題時限90分鐘。

7、參考教材：

c語言程序設(shè)計 第五版 作者：譚浩強   清華大學(xué)出版社 2017年出版