摘要：目前，我國(guó)的本科教育已經(jīng)形成普通教育、職業(yè)教育“雙軌并行”，研究型（普通）、應(yīng)用型、職業(yè)型“三類并存”的發(fā)展格局。引發(fā)的問(wèn)題是職業(yè)本科、應(yīng)用本科以及普通本科有何區(qū)別？這一問(wèn)題把很多人都搞懵了。在大家眼中，較為熟悉的應(yīng)該是普通本科以及應(yīng)用本科，這兩種本科看名字就知道，那職業(yè)本科又是什么？今天，小編就詳細(xì)的為大家介紹一下普通專升本招生院校中的應(yīng)用本科、職業(yè)本科及普通本科分別是什么，他們之間又有哪些區(qū)別？
01什么是應(yīng)用本科
先來(lái)看看應(yīng)用本科的概念：屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育
目前，我國(guó)的本科教育已經(jīng)形成普通教育、職業(yè)教育“雙軌并行”，研究型（普通）、應(yīng)用型、職業(yè)型“三類并存”的發(fā)展格局。引發(fā)的問(wèn)題是職業(yè)本科、應(yīng)用本科以及普通本科有何區(qū)別？這一問(wèn)題把很多人都搞懵了。在大家眼中，較為熟悉的應(yīng)該是普通本科以及應(yīng)用本科，這兩種本科看名字就知道，那職業(yè)本科又是什么？今天，小編就詳細(xì)的為大家介紹一下普通專升本招生院校中的應(yīng)用本科、職業(yè)本科及普通本科分別是什么，他們之間又有哪些區(qū)別？
01什么是應(yīng)用本科
先來(lái)看看應(yīng)用本科的概念：屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育中的重要組成部分。它是相對(duì)于普通本科和高職?？贫缘?，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于?？茖哟蔚母呗?。
應(yīng)用本科的形成原因，完全是為了適應(yīng)社會(huì)需求，?？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)（在校學(xué)生15%的比例數(shù)量）已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)要求。嚴(yán)格的政策要求，使85%以上在校?？粕荒馨雌战汤^續(xù)深造，為滿足廣大學(xué)生需要，國(guó)家教育行政部門(mén)專門(mén)設(shè)置了應(yīng)用型獨(dú)立本科，為在讀?？粕峁W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
02應(yīng)用本科和普通本科的區(qū)別
傳統(tǒng)意義上的普通本科可分為應(yīng)用型本科、研究型本科、綜合型本科等類型。應(yīng)用本科于傳統(tǒng)意義上普通本科的一種。
普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個(gè)層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
相比起普通本科，應(yīng)用本科以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。
這時(shí)候就有人會(huì)問(wèn)了，那么應(yīng)用本科與高職?？朴泻螀^(qū)別：
高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門(mén)的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。
03什么是職業(yè)本科
職業(yè)本科是新興的本科，一般來(lái)說(shuō)職業(yè)本科全稱是高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，完整體系包括高職?？坪透呗毐究?，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育，高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
廣東普通專升本院校中職業(yè)本科有：廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)。
職業(yè)本科、應(yīng)用型本科以及普通本科都是本科，都有畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。但三者也有明顯的區(qū)別：
1.職業(yè)本科的學(xué)位證書(shū)是專業(yè)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。傳統(tǒng)普通本科都是學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
2.職業(yè)本科和應(yīng)用型本科更側(cè)重職業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，研究型普通本科更側(cè)重學(xué)術(shù)水平培養(yǎng)。
3.應(yīng)用本科院校通常是從原有傳統(tǒng)普通本科院校中分離出來(lái)的，是國(guó)家倡導(dǎo)開(kāi)展職業(yè)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的第一種版本，職業(yè)本科是從原有?？圃盒Ｖ苯由?jí)而來(lái)的，是國(guó)家倡導(dǎo)開(kāi)展職業(yè)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的第二種版本。
職業(yè)本科是在當(dāng)前國(guó)家正在大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，由原來(lái)辦學(xué)比較有特色的高職高專院校升級(jí)而成的，首批有15所職業(yè)大學(xué)，更加注重職業(yè)技能方面的教育，目的是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職場(chǎng)適應(yīng)力，列表如下：
1.山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)
2.山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)
3.山東外事職業(yè)大學(xué)
4.西安汽車(chē)職業(yè)大學(xué)
5.西安信息職業(yè)大學(xué)
6.南昌職業(yè)大學(xué)
7.江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)
8.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)
9.廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)
10.河南科技職業(yè)大學(xué)
11.成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)
12.重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)
13.泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)
14.廣西城市職業(yè)大學(xué)
15.海南科技職業(yè)大學(xué)
今后隨著國(guó)家政策導(dǎo)向的深入，還會(huì)有更多的高職升級(jí)為職業(yè)本科。傳統(tǒng)的本科院校也有一部分會(huì)陸續(xù)轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。這是國(guó)家未來(lái)一段時(shí)間國(guó)內(nèi)高等教育的政策導(dǎo)向。
另外，應(yīng)用本科和職業(yè)本科都是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，但這兩種區(qū)別在哪？實(shí)際上這兩種本科的不同之處，就等同于這個(gè)問(wèn)題：土豆和馬鈴薯的區(qū)別一樣，除了名稱不同之外，在沒(méi)有別的解釋。
廣東42所招生院校中，應(yīng)用型、職業(yè)型和普通本科都有，除了學(xué)費(fèi)、師資、教學(xué)等方面有些許差別，在辦學(xué)層次上他們都屬于本科，考上都是全日制本科學(xué)歷，因此，對(duì)于升本的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考上都是一樣的。
