2021福建專升本《小學(xué)教育》重點考察的50道簡答題

　　大家知道2021福建專升本考試時間是3月20日，距離考試已不足一個月了，同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備好了吧！今天易學(xué)仕特意收集了2021福建專升本《小學(xué)教育》重點考察的50道簡答題，同學(xué)們可以多看幾篇最后記住，今年應(yīng)該會考的喲！  

　　1、教育的質(zhì)的規(guī)定性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的活動

　　(1)教育是人類特有的一種有意識的社會實踐活動

　　(2)教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的過程

　　(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會活動

　　2、近代學(xué)校教育的特點

　　(1)依法治教(義務(wù)教育的產(chǎn)生)

　　(2)建立了完善的學(xué)制

　　(3)班級授課制度產(chǎn)生

　　(4)教育內(nèi)容增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容。

　　(5)教育的階級性依然存在

　　3、現(xiàn)代學(xué)校教育的特點

　　(1)重視幼小銜接

　　(2)普及和延長義務(wù)教育

　　(3)普通與職業(yè)教育雙軌

　　(4)高等教有大眾化和多元化

　　(5)教育向終身化發(fā)展

　　(6)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化

　　4、我國教育目的確立的依據(jù)

　　(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

　　(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　(3)人們的教育思想

　　(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　5、我國實現(xiàn)教育目的的基本要求

　　(1)強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)

　　(2)要求使學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展

　　(3)強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。

　　6、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

　　政治經(jīng)濟制度決定教育為誰服務(wù)(領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的)

　　教育對政治經(jīng)濟制度有影響(人才、興論、民主)

　　7、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　　生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模與速度

　　教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

　　教育再生產(chǎn)勞動力

　　8、教育與文化的關(guān)系

　　文化是一種隱形的教育力量

　　相互制約、相互影響

　　9、影響學(xué)制確立的因素

　　(1)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度

　　(3)青少年身心發(fā)展規(guī)律

　　(4)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響

　　10、義務(wù)教育的特點:強制性、普及性、免費性。

　　11.影響人發(fā)展的因素

　　遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性

　　12、教育目的理論

　　社會本位論:赫爾巴特、涂爾干、孔德

　　觀點:從社會的需要出發(fā)，注重教育的社會價值。

　　個人本位論:盧梭、羅杰斯

　　觀點:從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。

　　注重教育對個人的價值。

　　13、教師的情感智力與品質(zhì)

　　(1)賦予職業(yè)神圣的意義

　　(2)心中要有愛

　　(3)做自律的榜樣

　　(4)有熱心和幽默感

　　(5)有可信任感

　　14、教師的知識結(jié)構(gòu)

　　(1)教師的本體性知識，是教師所具有的特定的專業(yè)知識

　　(2)教師的條件性知識，主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識

　　(3)教師的實踐性知識，教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

　　15、教師的教學(xué)能力

　　(1)課堂教學(xué)的思維能力

　　(2)表達能力

　　(3)組織管理能力

　　(4)教學(xué)的研究能力

　　16、教師的教育機智:處理突發(fā)事件的隨機應(yīng)變的能力

　　17、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

　　(1)建立新型師生觀(學(xué)生為主體、教師是促進者)特點:師生平等

　　(2)樹立教師權(quán)威

　　(3)與學(xué)生交往(平等)

　　(4)聽學(xué)生意見(民主、尊重)

　　18、課程在學(xué)校教育中的作用

　　(1)課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現(xiàn)

　　(2)課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)

　　(3)課程是學(xué)生吸取知識的主要來源

　　(4)合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用

　　(5)課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

　　19、中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容

　　(1)研究性學(xué)習(xí)

　　(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐

　　(3)勞動與技術(shù)教育

　　(4)信息技術(shù)教育

　　20、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式

　　(1)課程計劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

　　(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。是國家根據(jù)課程計劃一綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它的構(gòu)成包括第一:部門前言、第二部分課程目標(biāo)、第三部分課程內(nèi)容

　　(3)教材。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的。包括教科書、講義、參考書、活動指導(dǎo)書等。

　　21.教科書的編寫

　　(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)。把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題按照知識本身

　　的邏輯結(jié)構(gòu)

　　呈現(xiàn)在教科書中。

　　(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。把同一課題內(nèi)容按深度、廠度的不同層次安排在教科

　　書的不同階

　　段車復(fù)出現(xiàn)，是的每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗逐級加深。

　　22、教科書編寫的基本原則

　　(1)學(xué)科特點

　　(2)強調(diào)內(nèi)容基礎(chǔ)性

　　(3)考慮我國社會發(fā)展水平和教育現(xiàn)狀

　　(4)各科知識的邏輯順序和受教育者的心理順序

　　(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同--學(xué)科各年級教材之間的銜接

　　23、教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

　　(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)-學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。

　　(2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位--體"德育網(wǎng)絡(luò)。

　　(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

　　24、簡述增進師生溝通的心理學(xué)原則

　　尊重與接納、同理心(教師從學(xué)生的立場出發(fā)把握學(xué)生的內(nèi)心世界)。

　　25、新課程實施的條件

　　(1)教材是關(guān)鍵

　　(2)理念是前提

　　(3)素養(yǎng)是基礎(chǔ)

　　(4)評價是保證

　　26、新課改的發(fā)展趨勢

　　(1)指導(dǎo)思想大眾化

　　(2)課程設(shè)置人性化

　　(3)課程目標(biāo)三維化

　　(4)課程編制社會化

　　(5)課程內(nèi)容整合化

　　(6)教學(xué)過程學(xué)生化

　　27、新課標(biāo)下的現(xiàn)代學(xué)生觀

　　(1)學(xué)生是一個完整的生命個體

　　(2)學(xué)生個體之間存在很大的差異性

　　(3)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能

　　(4)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

　　28、新課標(biāo)下的現(xiàn)代教師觀

　　(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

　　(2)教師應(yīng)該是教有教學(xué)的研究者

　　(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者

　　(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

　　29、課堂教學(xué)的原則

　　科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則

　　直觀性原則

　　啟發(fā)性原則

　　鞏固性原則

　　循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)

　　因材施教原則

　　理論聯(lián)系實際原則

　　量力性原則

　　30、教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　(1)教學(xué)過程學(xué)生認識的笥約性規(guī)律

　　(2)教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)--規(guī)律

　　(3)教學(xué)與發(fā)展相互促進規(guī)律

　　(4)知識學(xué)習(xí)與晶德形成相統(tǒng)-*規(guī)律

　　31、當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向

　　(1)倡導(dǎo)多元的教學(xué)目標(biāo)

　　(2)強調(diào)整合的課程內(nèi)容

　　(3)提倡建構(gòu)的知識學(xué)習(xí)

　　(4)倡導(dǎo)互助式的教學(xué)活動

　　(5)主張自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　(6)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)手段

　　(7)強調(diào)發(fā)展性的教學(xué)評價

　　32、教學(xué)過程設(shè)計原則

　　(1)趣味性原則

　　(2)靈活互動性原則

　　(3)因材施教原則

　　(4)研究性學(xué)原則

　　(5)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理原則

　　33、怎樣上好一堂課

　　對課堂教學(xué)實施有效的調(diào)控:

　　(1)教法調(diào)控

　　(2)興趣調(diào)控

　　(3)語言調(diào)控

　　(4)情緒調(diào)控

　　(5)反饋調(diào)控

　　34、新課程改革背景下的教學(xué)評價特點

　　(1)以提高教學(xué)水平為目的的教學(xué)評價

　　(2)強化師生成為教學(xué)評價的主體二

　　(3)在定性與定量評價相結(jié)合的前提下強化定性評價

　　(4)注重學(xué)生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評價不

　　35、德育的基本方法

　　說服教育法、榜樣法、鍛煉法、陶治法、品德評價法。

　　36、簡述高勒等人提出的教師成長的三個階段。

　　(1)關(guān)注生存階段。

　　(2)關(guān)注情境階段

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段

　　37、良好班集體的建設(shè)策略

　　(1)班級目標(biāo)建設(shè)(漸進、有恒、多樣)

　　(2)班級組織建設(shè)(班委會、團支部和小組長的選拔與培養(yǎng)

　　(3)形成正確的集體輿論

　　(4)關(guān)注班級中的非正式群體

　　38、班集體形成的標(biāo)志

　　(1)共同的奮斗目標(biāo)

　　(2)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

　　(3)健全的規(guī)章制度

　　(4)健康的輿論和良好的班風(fēng)

　　(5)學(xué)生個性的充分發(fā)展

　　39、班級管理的任務(wù)和內(nèi)容

　　(1)班級組織建設(shè):斑委會

　　(2)班級日常管理:環(huán)境管理、教育性管理和學(xué)生評價管理

　　(3)班級活動管理:主題班會

　　(4)班級教育力量管理，班主任、代課教師、學(xué)生、學(xué)生家長

　　40、簡述你對自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式的理解

　　(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)F

　　根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

　　(2)合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

　　(3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教

　　中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　41、感覺的規(guī)律

　　概念:感覺是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映

　　規(guī)律:

　　(1)感覺適應(yīng):刺激物持續(xù)作用下，感受性的起伏變化

　　(2)感覺對比:一定是兩個感覺

　　(3)聯(lián)覺效應(yīng):一種感覺引起另外一種感覺

　　感覺后效:刺激消失了，依然感受的到(看電影)

　　42、知覺的特性

　　知覺:知覺是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映

　　特性

　　(1)知覺的整體性

　　(2)知覺的理解性

　　(3)知覺的選擇性

　　(4)知覺的恒常性

　　43、遺忘規(guī)律

　　概念:個體對識記過的事物不能再認再現(xiàn)或者是錯誤的再認和再現(xiàn)

　　規(guī)律:

　　(1)學(xué)習(xí)之后馬上開始

　　(2)遺忘的速度是先快后慢

　　(3)遺忘的材料是先多后少

　　44、影響遺忘的因素

　　(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣

　　(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量

　　(3)學(xué)習(xí)程度

　　(4)材料序列對遺忘的影響

　　45、根據(jù)遺忘特性如何進行記憶

　　(1)深度加工材料

　　(2)多重編碼

　　(3)有效運用記憶術(shù)

　　(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

　　(5)合理進行復(fù)習(xí)

　　46、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　(1)選擇有良好知識組織結(jié)構(gòu)的教材

　　(2)創(chuàng)設(shè)問題情境

　　(3)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

　　(4)學(xué)習(xí)各種思維方法

　　(5)提高學(xué)生的言語表達水平

　　(6)教會學(xué)生思維策略

　　47、影響問題解決的因素

　　(1)問題情境與表征方式

　　(2)已有的知識經(jīng)驗

　　(3)思維定勢與功能固著

　　(4)動機與人格

　　48、注意的品質(zhì)

　　(1)注意的廣度:指注意的一個或者一組類似的對象的特征或者數(shù)量

　　(2)注意的穩(wěn)定性:指時間上的持久性

　　(3)注意的分配:指同一時間對兩個或者兩個以上不同屬性的對象同時注意

　　(4)注意的轉(zhuǎn)移:有意識的從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象

　　49、馬斯洛需求層次理論

　　(1)生理需要

　　(2)安全的需要

　　(3)歸屬和愛的需要

　　(4)尊重的需要

　　(5)自我實現(xiàn)的需要.

　　50、如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外部動機

　　(1)適當(dāng)使用獎勵和懲罰

　　(2)外部獎勵的使用要適當(dāng)

　　(3)適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　(4)設(shè)置合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

　　好了關(guān)于2021福建專升本《小學(xué)教育》50道簡答題的內(nèi)容就說到這里了，現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該抓緊時間進行復(fù)習(xí)，打好這場沒有硝煙的仗，更多2021年福建專升本政策資訊，可以在線咨詢易學(xué)仕的老師。